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发表于 2018-3-15 16:55:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学音乐教育中音乐游戏的作用分析
田金伟

摘要:伴随着国家经济的快速发展,社会各界都对教育事业给予了极大的关注,素质教育成为教学中的主要目标,小学音乐教育也逐渐受到了人们的重视。音乐游戏是当前音乐教学过程中的一种重要方式,通过诸如猜歌词、猜歌名,或者是音乐比赛等音乐游戏,可以极大激发学生对音乐学习的兴趣。同时在学习的过程中,还可以培养学生相互帮助,团结合作的精神,对于提升班级凝聚力具有很好的作用。为此,本文针对音乐游戏在音乐课堂教学中的应用进行了研究,提出了相关建议。
关键词:小学音乐;音乐游戏;课堂教学;作用;有效实施


音乐以超越时空的形式伴随着我们的生活,古有“瓠巴鼓瑟而流鱼出听”,“伯牙鼓琴而六马仰秣”。音乐是最富感染力的艺术之一,也是生活中不可或缺的一部分。小学音乐教学对于提高学生审美意识以及培养学生的音乐素质都有很大帮助,同时音乐教学的良好开展有助于学生发散性思维能力培养。为了提高学生的综合素质,父母、学校以及社会各界对音乐的重视程度在不断提高,学校不仅聘请专业的音乐教师进行教学,同时也在课外开展各种各样的音乐活动,以提升学生的音乐素养。家长更是花费大量的时间和金钱在孩子音乐素养的培养上。无数的实践表明,在音乐教学中开展游戏教学是非常有效的方式,可以充分调动学生的课堂积极性,真正的成为课堂的主体。


一、游戏教学法在小学音乐教学中的作用分析
小学生年龄较小,心智还不成熟,在课堂上又十分好动,无法长时间的集中注意力。作为小学音乐教师要抓住学生这一特点,在小学音乐课堂教学中合理的融入音乐游戏环节,将会有效地提升小学生的学习兴趣。小学生由于学习能力还比较差,采用游戏教学可以帮助其理解老师的教学内容,主动参与到教学活动中来,从而提升整个音乐教学质量。此外,游戏教学法在音乐教学中合理运用,会对学生认识音乐、理解音乐起到一定的促进作用。在教学中,如果教师只是一味的强调书本知识,小学生由于年龄还小,注意力很难在课堂上保持集中,势必会降低其听课效率,但是如果教师将小学生喜爱的游戏融入到音乐教学过程中,则会有效改善学生的学习状态。小学生喜欢做游戏,让小学生在游戏中去感知音乐、了解音乐,进而对音乐有一个更深层次的理解。于此同时,在音乐游戏的设置中,设立一些比赛环节,让学生去记忆音乐知识,从而有助于促进学生记忆能力的提升,让学生对音乐有更深的印象,促进学生对音乐知识的理解和认识,提高学生的综合素质能力,在小学音乐教育教学中如果能够加入游戏的形式,就通过游戏的形式使得学生各项身体得到协调发展。低年段的学生本性喜欢手舞足蹈,但随着学生年龄的增长,学生的这些动作在一定程度上有所减退。现在的孩子一般都是独生子女,有些孩子在家中什么事情都不干,很多事情都是父母来做,在家中基本上是饭来张口,对身体的锻炼也不够注重,在家中大部分的时间是在电视、电脑面前度过,这样会在一定程度上阻碍孩子身体协调能力的发展。这就要求我们在小学音乐教学中通过游戏的方式促进学生身体协调能力的发展,提升孩子的肢体配合能力,比如说学生认识1、2、3、4、5这几个音符的时候,可以让大家结合小猴子摘桃子的游戏,让学生们当小猴子,把1、2、3、4、5这几个音符写在“桃子”上,小猴子摘到“1”的时候,让学生们唱“1”,摘到“2”的时候就唱“2”,这样的反复进行几次学生就能够记住这几个音符了。


二、音乐游戏在小学音乐教学中的有效实施
(一)通过设置游戏环节可以调动学生学习的积极性
小学生由于其身心发展不成熟,对自己的控制能力也比较差,在课堂上很容易受到其他因素的影响而分散注意力,为此在课堂内容进行设计时,教师穿插一些与学生音乐学习相关的小游戏,有利于将学生的注意力集中起来,激发学生对音乐学习的兴趣,真正的成为课堂的主体,增强学生学习的主动性,比如教师在音乐教学中,在教授一首歌曲时,通过对其中的音调进行比拟,用一些学生熟悉的声音来切入,势必会增加学生的感知能力。
例如在进行音乐节奏的教学过程中,可以将节奏的学习创设为小动物走路的音乐游戏,如教师提到“小兔子”,学生们就开始做出小兔子的动作,边跳边说,同时教师给出相应跳跃的钢琴节奏,让学生明白这是属于跳跃节奏;随后教师继续说“小熊猫”学生们就开始做出小熊猫懒洋洋的动作,边走边唱,同时教师给出平缓的钢琴节奏,使学生明白慢调子与快调子之间的区别。教师结合学生的模仿给出相应轻快的节奏,通过让学生用自己的肢体感官去体会,便可以帮助学生更好地弄懂理论知识,如二分音符、四分音符、八分音符等节奏,加深学生对于音乐知识的理解,提升学生的学习兴趣。
(二)通过音乐游戏环节的设置可以更好地唤醒学生内心的感知
正如古代人喜欢吟诗作对一样,音乐是现代人表达内心情感的一种方式,教师通过在课堂活动中设置音乐游戏环节,通过学生可以进一步的体会音乐中所表达的内心情感,与自己日常的生活实际相联系,有助于自己内心情感的释放,同时也可以利用音乐来降低自己内心不知的压力。比如通过对国歌的欣赏,可以体会到一种积极的,昂扬向上的人生态度。在幼儿园阶段,大家接触的都儿歌形式的音乐,我们可以找一些过渡类型的音乐让学生渐渐的进入到状态。
(三)利用音乐游戏激发学生的创新精神
教学的最高艺术在于激发学生自主创新精神,音乐教育也是如此。教师在音乐教学过程中,不仅要将教会学生理论知识,提升学生的综合素质作为音乐教学的主要任务,更要充分的利用音乐教学提升学生的创新意识。音乐学习的主要目的并不在于学习,而在于创作,学生将课堂上所学到的理论知识与自己的亲身实践相结合,创作出一些儿童歌谣,激发学生的想象力和创作意识,同时这种创作意识的产生也会对其他学科的学习产生重要的影响。
(四)通过音乐游戏培养学生的合作意识
现在大多学生都是独生子女,在家中都娇生惯养,性格上都存在很多缺陷,大多都不合群,不善于跟其他人交往,这样下去非常不利于自身良好品质的形成。作为一名音乐教师,有责任有义务去指导学生去改善。在音乐教学课堂中,游戏并不是仅仅依靠一个人的力量就可以完成,特别是团体游戏的设置,当前情况下,不少家庭都是一个子女,被视为父母的掌上明珠,自我意识比较强烈,通过一些团体游戏的设置,让学生们学会与其他人的合作和交往,明白团队意识的重要性,建立团队协作的意识。在帮助他人的过程中享受乐趣,对于学生的成长成才也是极为有利的。
(五)音乐游戏的设置有利于学生道德情操的培养
小学音乐是非常重要的素质教育学科,在小学音乐的教学过程中,可以合理的利用音乐游戏促进学生个性情感及道德品质方面的提升,使学生的品质不断提高。例如,在进行音乐课程《好朋友》的教学过程中,可以让学生一起手拉着手进行游戏,彼此感知相互的真挚情感;在进行大合唱的过程中,学生可以通过游戏传递对朋友和父母的祝福;教师还可以结合音乐游戏的主题进行提问,除了可以将祝福传递给朋友,还可以送给谁呢?谁是最关心最爱护我们的人呢?这时学生们就都会想起自己的父母、亲人、老师、朋友、同学,将这些祝福送给他们。通过学生参与到这样的音乐游戏中,使自身的思想道德水平得到显著的提升,德育教育也在音乐教学中得到了有效的开展,促进了学生综合素质的提高。
(六)音乐游戏教学中实施情景再现提升教学质量
情景再现教学也是音乐教学活动中游戏设置的一个重要的形式,通过情景再现,使学生体会作者创作的意图,体会作者所要表达的情感,进一步加深对音乐的理解,更有助于自己内心情感的释放。
例如,当教师在讲解歌曲《祝你快乐》时,就可应用情景再现实施音乐游戏教学。教师可以引导学生采用节拍的形式体会作者所要表达的情感,体会其中细腻的感情。学生的体会进一步深入,教师的教学质量也会获得提高。
(七)把课堂评价、测试作为学习的一种方式,以此提高音乐课堂教学质量
要重视音乐教学的课堂评价,适当安排课堂的小测试,根据教学内容及时并随时对学生进行抽测或测试,这样可以随时把握学生的学习状况,根据随堂测试的效果及时调整教学策略与内容,把测试作为提高教学质量的一种方式。我们甚至可以在课前就把本课要测试的内容直截了当的告诉学生,没有哪个孩子不喜欢优秀,不喜欢满分,很多比较难记的音乐家的生平作品就是在这样的状态下被学生背诵得一字不差的,很多歌曲中的教学难点也在课堂教学中因为学生的重视而轻松解决的。音乐的课堂评价很重要,它不仅是检测学生学习效果的手段,同时也可以是学习、复习的过程,让教师的教与学生的学同步反馈,有效提升音乐课堂教学质量。传统的击鼓传花、抛彩球等游戏都可以成为测试的形式。是游戏就要遵循游戏的规则,我们可以规定,被“传中”、“抛中”的同学必须正确回答同学提出的一个问题,否则就被罚表演一个节目或者出局,直到可以正确回答问题才可以归队。为了不在游戏中出局,在游戏之前,学生会合作交流,他们预设可能出现的问题,同时又在想如何应对,这个过程就是学生很好的学习和复习的过程。这样的评价与测试,不再让学生感觉评价是一种负担,而是在评价过程中享受测试的乐趣,这对于提高中小学音乐课堂教学质量意义重大。评价不是教师来考学生,要让学生重视并亲自参与到音乐教学课堂评价中来。在音乐实践环节的测试中,我们要让学生轮流做评委,为了做一名公正专业的评委,他们会认真的研究评价的标准,比如对歌曲演唱中的准确与情感表达等诸多方面做具体的分析,这是提高学生分析歌曲能力的最好的促进方式,也是提高学生音乐鉴赏能力的方式。
(八)给学生留有自由支配的空间和时间
要在课堂上给学生留有自由支配的时间和空间,这实际上是给学生提供了一个充分展示自己的舞台。很多时候,他们会利用这样的时间来开一个小型的文艺汇演,这也是孩子们最开心快乐的时刻。他们会提前半个月就为这个演出做准备,自发的有组织的去排练节目,课堂上学生会自带乐器、道具,甚至提前穿好演出服化好妆。并不是每个孩子都有机会去大舞台表演,正是通过这样的小舞台培养了孩子的音乐实践能力,并在掌声和赞美中逐渐变得更加自信。教师也可以通过这样的活动检验自己的教学成果,并进一步引导学生认识到学习音乐技能的重要。


三、结束语
综上所述,在小学音乐教学中加入音乐游戏环节,将会在很大程度上激发学生学习音乐的兴趣,促使学生更加积极主动参与到音乐学习活动中,同时也能有效加深学生对音乐知识的理解和认识,同时培养学生的团队合作意识和高尚的道德情操。同时,教师在游戏设置环节也不能随意化,要尽可能与教师所教授的课堂内容相关,游戏环节的设置也要多样化,不可以只采用一种方式,这样会导致学生产生厌倦心理。游戏环节的设置还要结合学生的年级、性别、年龄等因素,有针对的进行设计,只有这样才能达到事半功倍的效果,切不可以一刀切,要做到具体问题具体分析。总之,将游戏引入音乐课堂教学中,对于提升学生的学习兴趣,以及教师的教学质量具有不可小觑的作用。
(作者:田金伟,吉林省德惠市同太乡福来村小学 )


本文引用:
1.胡凤霞,《浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践》,《音乐大观》,2014年第8期。
2.耿晓妍,《论音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践》,《才智》,2015年第9期。
3.侯玉春,《关于提升中小学音乐课堂教学质量的策略研究》,《读天下》,2016年第19期。
4.杜磊,《小学音乐教学的50个经典案例》,福建教育出版社,2013年。
5.周晏伊,《试论音乐游戏在低年级音乐课堂中的作用》,《学生之友》,2013年。

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